[摘 要] 中美两国大学校长在任职上既存在着相同之处，也存在着显著差异。本论文试图运用统计分析的方法，对中美两国大学校长的任职状况和群体特征进行了跨国的比较，从中发现了两国大学校长在性别构成、任职时间、任职方式、学科背景、学位构成、校长来源和职权等等中存在着具体差别。
[关键词] 中美大学 大学校长 任职
A comparison on the assumption of Universities Presidents
in China and USA
A comparison on Universities Presidents’ assumption in China and USA
LI Yan-jun DONG Jian-xin
(Institute of Educational Economics and Administration, Jinan University, Guangzhou 510632, China)
Abstract: In the assumption of the Universities Presidents, there are some evident differences except the similarities between China and USA. This thesis is to use the statistical and analytical methods to make a multinational comparison on the assumption and the characteristics of the Universities Presidents in the two countries. From it, we discovers that there are some idiographic differences in the composing of sexuality, the tenure of President, the mode of assumption, the education backgrounds, the composing of degree, the source and the authorities of Presidents .etc.
Key words: Universities in China and USA; Universities Presidents; assumption; comparison
一、研究背景
一个成功的大学校长被视为大学的灵魂，大学的象征。[1] 大学校长的知识背景、办学理念以及个人气质等都会对大学的发展产生极其重要的影响。如：蔡元培之与北京大学；梅贻琦之于清华大学；吉尔曼之与约翰.霍普金斯大学(Johns Hopkins University)；埃利奥特、劳威尔之与哈佛大学(Harvard University)；蒂莫西.戴、杰里迈克.戴之与耶鲁大学(Yale University)；斯德林、特曼之与斯坦福大学(Stanford University)……历史和现状告诉人们，选择什么样的人担任大学校长是值得我们深入 研究的重要问题。
鉴于大学校长对于大学发展的重要影响，无论是在国外还是国内，关于大学校长的研究都是一个热门话题。然而，在研究方法和内容上却存在着这样一个现象：国外的研究以本国讨论为主，较少关注与他国的比较（如：Harold W. Stoke，1959[2]；Kerr, Clark, and Gade, Marion L. Garion L，1986[3]），至于中美之间的比较则更不多见；国内的讨论则较多关注与他国的比较，特别是与世界上高等教育最发达的国家——美国的比较。
此外，国内的研究多采用个案考察和历史考察的方式，集中于著名大学的著名校长进行对照，（如：蓝劲松，2004[4]）或者是在文献把握的基础上展开理论思辨（如：许晓东，1995[5]；周群英，胥青山，2003[6]；朱清时，2003[7]；刘道玉，2005[8]），只有少部分的研究涉及了调查（如：席酉民，郭菊娥，王洪涛，王大刚，2002[9]；徐文，2004[10]），但存在调查不够深入、调查项目不够具体或者样本代表性不足的缺陷。
有鉴于此，本论文对中美两国大学校长的任职状况展开横向的调查与分析，并对其群体特征进行跨国的比较，试图发现两国大学校长在任职上的具体差别，以为我国建设世界一流水平的大学（或者即将选拔校长的大学）提供一点参考及启示。
二、研究构架
（一）研究对象选取
关于什么是世界一流大学，目前没有明确的定义，但却存在这样一种共识：第一，世界一流大学大都为“研究型”或“研究主导型”大学，即以研究生教育为重点，特别是博士生的培养为重点，以科学研究和人才培养相结合为主要功能的大学；第二，世界一流大学基本上都是“综合性”大学，而“单科性”大学或综合化程度低的“多科性”大学在学术水平上较难跻身于世界一流大学之列。[11]较目前而言，公认的世界一流大学以美国为主，因此，本文以美国大学校长作为比较和研究的对象。
按照大学的功能进行分类，大学可分为教学型、研究型和教学研究型三种。[12]欧美发达国家特别是美国大学的分类基本上就以此为依据。而目前国内大学的发展从总体上看，还缺少系统的、统一的、公认的分类标准。[13]鉴于国内大学数目众多，情况各异，本文重点关注“211”工程大学的校长任职资料。因为相对而言，这些大学最具有综合性和研究型的特点。
[2] Harold W. Stoke. The American College President, N.Y.: Harper and Brothers,1959
[3] Kerr, Clark and Gade, Marion L. The many Lives of Academic Presidents: Time, place，and Character. Washington, D. c. Association of governing board of Universities and Colleges,1986
[4] 蓝劲松. 中美研究型大学校长学术背景之比较[J]. 中国高教研究，2004.(12).
[5] [18] 许晓东. 大学校长的任职条件和选拔程式的比较研究[J]. 教育发展研究，1995.(2).
[6] [19] 周群英，胥青山. 大学校长遴选程式的比较研究[J]. 江苏高教，2003.(1).
[7] 朱清时. 建设一流大学值得重视的几个问题[A]. 教育部中外大学校长论坛领导小组. 大学校长视野中的大学教育[C]. 北京：中国人民大学出版社，2004，p123.
[8] 刘道玉. 中国应当怎样遴选大学校长[J]. 高教探索，2005.(2).
[9] 席酉民，郭菊娥，王洪涛，王大刚. 中外大学校长的比较研究[J]. 西安交通大学学报（社会科学版），2002.(4).
[10] 徐文. 中美大学校长教育背景的比较研究[J]. 清华大学教育研究，2004.(3).
[11] 匡镜明. 建设国内一流国际知名高水平研究型大学[A]. 教育部中外大学校长论坛领导小组.大学校长视野中的大学教育[C]. 北京：中国人民大学出版社，2004，p222.
[12] 吴敏生. 关于大学发展定位和本科教学评价的一点看法[J]. 中国大学教学，2004.(4).
[13] 教育部中外大学校长论坛领导小组. 不同类型大学的发展战略及其与社会的契合[A]. 大学校长视野中的大学教育（第二辑）[C]. 北京：中国人民大学出版社，2005，p45.
[1] 刘道玉. 中国应当怎样遴选大学校长[J]. 高教探索，2005.(2).
